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德育视点

将师爱进行到底

时间:2017/3/9 12:27:58   作者:赵丽芳   来源:吴江区黎里中学   阅读:1115   评论:0
内容摘要:“你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”这是叶圣陶先生为广大教师敲下的警钟。诚然,一个人的潜力是不可估量的,尤其是一个还处在成长阶段的中学生。教师千万不要以“看扁你”的观念对待学生,教师要施以耐心、爱心,将学生从沉睡中唤醒。组长职务有动机那...

 

“你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”这是叶圣陶先生为广大教师敲下的警钟。诚然,一个人的潜力是不可估量的,尤其是一个还处在成长阶段的中学生。教师千万不要以“看扁你”的观念对待学生,教师要施以耐心、爱心,将学生从沉睡中唤醒。

组长职务有动机

那是一个性情乖戾的外地生。因为特殊原因,一直只跟他的父亲生活,父亲辗转打工,他也跟着反复转学,也许是太忙太累,父亲对他的关心很少。他很善于交友,而交的往往是些学习上懒散的朋友。他,真的不是一个好学的人,喜欢自娱自乐,甚至有点粗暴鲁莽。

据说他每个课间都要跑出去,可能是上厕所,但更多的是出去寻找其他臭味相投的伙伴,或者是将苗头分子拖进浑水。我终于意识到了问题的严重性,这样下去会将他的一生给耽搁了。陶行知先生能从思想上和行动上关心和爱护儿童,表明他不仅正视现在,也瞻望未来,诚如孔夫子说的“后生可畏”。作为一名教师,我怎么能放弃一个尚不懂事的孩子,怎么能懈怠不管一个不被家庭重视的孩子呢?我当然要以我的爱感化他!

为了鼓励他学好,我特意让他担任我的语文小组长,不料没几天就有学生反映,在他那背书总见不到人影儿,科代表也向我反映他从来都没背过书。那天语文课上,我特意抽查了他,果然背不出来,我有点火。但出于爱护心理,课堂上我没严加批评,只是鼓励说组长要做好带头作用。课后我找了他,还帮他找借口:“课间是不是很忙啊,都没时间背书、听背了?”他神情有些沮丧,深沉地点了点头,我问是忙着上厕所吗,他倒摇头了,说课间总是被其他老师叫去了,要么背书要么订正。他的回答让我很是吃惊,但无论何种解释我都觉得他不适合当组长了,为了其他学生,为了他个人。我故作和气地说既然很忙,要不就暂时别当语文组长了。他拼命地摇头,说以后会挤出时间学好语文,也会提醒组员背诵课文的。孩子是如此的真切,我不忍心伤害他了,组长这个职务,也许他感受到了是一种荣誉,他是要求上进的,就给他个机会吧。

他确实有进步,因为每次语文课下课后我都不急着离开,看看学生们的情况,尤其是他,观察了一个多礼拜,他的表现似乎还可以。我渐渐放松了对他的关注。

死灰燃而又灭

真是可惜,在我忽略他的同时,他是真把自己给忽略了。他毕竟是个不认真的人,任课老师们对他好说歹说,软硬兼施,他的学习劲头总不能延长,课堂像鹦鹉,课后像猢狲。更让人头疼的是,谁说他不好或批评他不是,他会真的较劲,而且很粗鲁。我心里一句狠话:“由他去吧,孩子是家长的!”可转念一想,孩子是家长的没错,可学生是自己的,学生是老师的!作为教师,教书育人,真的由他去吧,良心上过不去,我只有真诚地将师爱进行到底,谁让我爱上了教育呢。

为了更好地进行说教,我对他认真观察了一段时间,还蓄谋了一个教育机会,从他的“无奈”出发,为他开脱“罪行”,还表明我的心迹,想给他一份特殊的爱。那一次,铁爷们也被感动了。这后来,他真的再没和任课老师冲突过,也不再与同学有大的纠纷了。

他课间还是经常要出去“疯狂”,作为组长的他,组员们找他背书可是有难度的,有时他们就直接找我背书,有些同学还多次向我暗示他人品、交际的不良倾向。那天趁他交订正给我的机会,我表扬了他在文体方面的成就,希望他在多方面都成为大家崇拜的偶像。在表扬时的孩子是最乐意为你做事的,我就顺势请他当老师的助手,马上帮我听边上的同学背书。最后我笑着说他那组的同学可要全包啦,他很豪气地答应了。那后来他的组员真的很少找我了。

为了创造沟通机会,有时一到下课时间我就留在了他的课桌边上,故意说些轻松的话题,表扬他的健谈、热情等。我跟他聊过去同学的一些事情,正反面都有,我还评价他们哪些行为漂亮、哪些举止欠妥,有时我也让他来评价一些现象。他毕竟不呆,几次下来基本了解了我的良苦用心。慢慢地他主动来找我了,说是课代表太忙,问能否到我这边来背书,我当然不会拒绝啦。虽然他背的只是一首绝句或者两个佳句,但我知道,他这其实是想告诉我,他在要求上进。

允许私欲助成功

人有七情六欲,学生也不例外。陶行知先生早就说过:“在生活即教育的原则下,人欲是有地位的,我们不主张以天理来压迫人欲的。”在素质化教育的今天,我们当老师的也许真得容许学生有一点私欲,否则可能事倍功半。人欲要留,然而成绩总归也是要谈的,否则总不是一个完美的教育。

因材施教吧,我对他的要求降到了最低,试图用“正确的、善的和适当的方式行为”。他不喜欢回家做作业、背书,那就容许他保留这点私欲吧。课堂上总有几分钟是让大家思考、质疑或练习的,我就抽空去提醒他做哪些作业、背哪些文章。否则一堂课很难保证他有一半时间是在学习,不是走神就是看小说,要么就是肆意插嘴。

在我的“低要求”教育模式下,他似乎在学习了,他不屑去考的语文测试由十来分慢慢上升到及格边缘了。

爱满学生,能引导学生走向光明的大道。这过程虽然艰辛,但为人师者只要用心呵护,任何学生都会收获快乐,教师更是会增添幸福指数。教育的过程中,不是每位学生都能顺利地按着教师的意愿来发展的,但是只要我们有爱,能坚定地对学生负责,是能够让问题生一步步走向正轨的。


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