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学陶指南
  • 基于绘本筛选  立足个案探究

    苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:把每个孩子都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯——这都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。我们为孩子选择什么样的书,很大程度上决定了孩子的阅读走向。为此,课题研究中的绘本筛选我经历了迷惘... 阅读全文>>
     2017/3/10 13:55:54  阅读:1159  评论:0
  • 强化责任意识 构建和谐校园

    一、研究工作进展情况:本课题于2011年2月申报,6月立项, 12月开题论证,计划于2015年12月结题。两年多来,我校全体教师围绕课题,牢记行知思想,用心品味,付之行动,真正做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。学校围绕“让学生、老师、学校一起成长”、“立本求真”的办学理念,突出... 阅读全文>>
     2017/3/10 13:53:44  阅读:1141  评论:0
  • 微调控:使生本资源在综合实践活动价值凸显

    《创意衍纸》首次课堂片段:一、自主探究,引出课题教师发放礼物(衍纸做成的各种图案)师:观察收到的礼物,他们是什么做成的?有什么特点?生:卷纸。师:卷纸有一个好听的名字——衍纸。师:你是怎么知道衍纸的?生:通过上网查询。师:介绍衍纸的基本知识。请一位学生读一读课件上的内容。二、探究... 阅读全文>>
     2017/3/9 10:55:52  阅读:1094  评论:0
  • 生活素材——幼儿活动中数学意识渗透的必然因素

    陶行知先生一向提倡“生活即教育”,在其生活教育理论中,“在生活里找教育,为生活而教育。”的观念相当明确。《纲要》中也明确指出,教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”,教育活动的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律,寓教育于生活、游戏之... 阅读全文>>
     2017/3/9 10:54:37  阅读:1761  评论:0
  • 走进田园 探索科学

    一、麦田的守望者幼儿天生对周围事物有着探索的愿望,他们的问题就像流星,闪亮而短暂,如果我们置之不理,它就会稍纵即逝,幼儿也会丧失深入探索的兴趣。所以作为老师的我们首先要做麦田的守望者,倾听、顺应幼儿的探索愿望。作为守望者我们要关注幼儿,观察幼儿的行为、发现幼儿的问题、倾听幼儿的声音,顺应幼儿探索的愿望组织活动,让幼儿对... 阅读全文>>
     2017/3/9 10:54:37  阅读:1569  评论:0
  • 幼儿园班级常规教育的思考与探究

    常规教育说得通俗点就是习惯教育,一个人习惯的好坏在很大程度上决定了人生的成败。幼儿班级常规教育是幼儿教育中最为重要和基础的教育方式,由于幼儿从家庭进入幼儿园是一次大的改变,幼儿要是不能够及时的适应环境不仅仅会让幼儿对幼儿园产生反感,甚至会影响到幼儿的长期成长。众所周知,由于幼儿自... 阅读全文>>
     2017/3/9 10:51:41  阅读:1101  评论:0
  • 谈幼小衔接中的“加减乘除”

    幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它是幼儿发展过程中面临的一次重大转折。幼小衔接的主要目的在于:一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。那么,在大力反对幼儿园教育“小学化”倾向的当下,如何正确认识幼小衔... 阅读全文>>
     2017/3/9 10:47:12  阅读:1110  评论:0
  • 读书与用书

    一 、三种人的生活中国有三种人:书呆子是读死书,死读书,读书死。工人、农人、苦力、伙计是做死工,死做工,做工死。少爷、小姐、太太、老爷是享死福,死享福,享福死。二 、三帖药书呆子要动动手,把那呆头呆脑的样子改过来,你们要吃一帖“手化脑”才会好。我劝你们少读一点书,否则在脑里要长“... 阅读全文>>
     2017/3/5 20:05:52  阅读:1111  评论:0

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